Lehrkräfte, die das Projekt über viele Jahre als Autoren, Fachberater und Referenten begleitet haben, stellten eine fächerübergreifende Auswahl der Materialien von Naturwissenschaften entdecken! vor:

• Physik - Live-Bestimmung der Lichtgeschwindigkeit
  Sebastian Gröber von der Didaktik der Physik an der Technischen Universität Kaiserslautern demonstrierte live am Rednerpult, wie Lernende am heimischen Rechner über das Internet mit einem ferngesteuerten Realexperiment die Lichtgeschwindigkeit bestimmen können.
• Biologie und Chemie - Virtuelle Moleküle „begreifen“
  Das „älteste Rad der Geschichte“ – der Rotor der ATP-Synthase - wurde vorgestellt von Dr. Matthias Nolte, Lehrer für Biologie, Chemie und Physik an der Erzbischöflichen Marienschule in Leverkusen-Opladen. Dr. Nolte ist Mitglied der Fachcommunity 3D-Moleküle und stellte zudem weitere Materialien der Gruppe vor.
• Geographie - Digitale Karten selbst erstellen und Aussagen „manipulieren“
  Prof. Dr. Norbert de Lange und Christian Plass vom Institut für Geoinformatik und Fernerkundung der Universität Osnabrück demonstrierten die Einsatzmöglichten des Kartographie-Werkzeugs kartografix_schule. Schülerinnen und Schüler erstellen mit selbst recherchierten Daten eigene digitale Karten erkennen dabei, dass es keine "objektiven" thematischen Karten gibt.
• Physik und Astronomie - Was das Licht verrät
  Wie kann man im Unterricht Spektren selbst erzeugen und auswerten? Dies demonstrierte Heinrich Kuypers, Lehrer an der Lore-Lorentz-Schule in Düsseldorf, mit wenigen Handgriffen und frei zugänglicher Software live am Beispiel der Energiesparlampe über dem Rednerpult. Er spannte den Bogen vom einfachen Eigenbau-Spektrometer für die qualitative Auswertung bis hin zur quantitativen Auswertung mit dem von Dr. Volker Martini (Lehrer für Physik und Mathematik am Ernst-Moritz-Arndt-Gymnasium in Bonn) entwickelten 3-€-Spektrometer für die Digitalkamera bis hin zur der von Peter Stinner (Lehrer für Physik und Mathematik am Kopernikus-Gymnasium in Wissen) ausführlich dokumentierten Spektroskopie von Sternen und Gasnebeln.

Wichtige Impulse für den mediengestützten Unterricht
2006 ging das Projekt an den Start – was ist seitdem erreicht worden, fragte WDR-Moderator Helmut Rehmsen die Teilnehmerinnen und Teilnehmer der ersten Diskussionsrunde. "Viel! Es wurden wichtige Impulse für den modernen naturwissenschaftlichen Unterricht gegeben. Auch das entstandene Netzwerk von Lehrkräften, Wissenschaftlern und Institutionen ist von ganz entscheidender Bedeutung für die Nachhaltigkeit der Projektergebnisse", unterstrich Maria Brosch, Geschäftsführender Vorstand von Schulen ans Netz. "Die Materialien des Projekts stellen eine große Erleichterung im Unterricht dar", ergänzte Heinrich Kuypers, Lehrer an einer Schule in Düsseldorf. Als Lehrkraft könne man die Faszination der Naturwissenschaften mediengestützt viel leichter vermitteln.

Stärkung der Medienkompetenz
"Nicht die Schülerinnen und Schüler, sondern vor allem die Lehrkräfte müssen an die Medien herangeführt werden", forderte Hans Jürgen Metternich vom Chemiepark Marl. In der Lehreraus- und fortbildung sei der sinnvolle Einsatz von Computer und Internet rechtzeitig einzuüben. Kuypers plädierte ebenfalls für eine Stärkung der Medienkompetenz im Studium: "Der Medieneinsatz erfordert eine ganz andere Konzeption von Unterricht." Der Frontalunterricht werde den Potenzialen der Medien nicht gerecht. Markus Bissinger von der Klaus Tschira Stiftung stimmte der Bedeutung der Lehrerausbildung zu. Er hob jedoch ergänzend hervor, dass für eine Verstetigung der Medienbildung auch die Ausstattung der Schulen eine wichtige Voraussetzung sei.

• Interview mit Dr. Gabriele Hausdorf - Fachkräftemangel aktiv entgegenwirken
  Das Interview mit der Leiterin des Referats Digitale Medien und Informationsinfrastruktur wurde anlässlich der Abschlusskonferenz von Naturwissenschaften entdecken! geführt.